刚升入高三年的学生已进入备考状态
新学年伊始,刚迈入高三的学子们已进入了备考状态,在孩子迎考的9个月里,家长如何正确给予他们更多的心理支持?如何才能做到适度关注,不过度限制?日前,省优秀校长、泉州五中校长刘殊芳就这一问题给家长们提出了建议。
给予孩子合理期望
多数高三学生都没有具体的升学目标,更多是专注于学习,定下的目标也多为考试分数,如高考达到580分或600分以上。对此,家长应与孩子谈谈未来的理想,引导孩子树立远景目标,让学习更有动力。把远景目标和当前的学习结合起来,权衡好自己孩子的实力,确定一个合理的学习目标,做到不盲目乐观,也不过于低估。
盲目乐观表现为明明孩子已经学得很辛苦了,但家长还是认为孩子有实力达到更高水平,不断给孩子鼓励,这实际上是在施压。来自父母的压力可能让孩子得到锻炼,但压力过大,就会扼杀了孩子对学习的兴趣,甚至导致厌学。反之,家长对孩子的期望过低或是没有期望,孩子没有压力,也会缺少学习动力。
多给孩子信心和赏识
1968年,美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾对一所小学进行了一次实验。他的研究小组从一至六年级各班选中了18个班,对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。然后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和任课教师,并叮嘱他们一定要保密,否则会影响实验的正确性。8个月后,他带领研究小组再次来到这所小学,对18个班的学生进行复试。奇迹出现了,凡是上了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛。其实,当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选的学生,只是一个谎言。但这个谎言却对老师产生了心理暗示,左右了老师对名单上的学生的能力评价,老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生,使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望,从而取得异乎寻常的进步。
“罗森塔尔效应”告诉我们:家长对孩子有更多的信心和赏识时,孩子就可能会有更大的进步。每个学生在学习上各有优弱势,优势学科是孩子信心的主要来源,家长可以鼓励孩子以优势学科奠定心理优势,在强项上多些提升,树立自信心,并由此带动其他科目的全面发展。
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