中国矿业大学大二生 任 毅

　　我的高三惯性是从“一模”考试前开始的。

　　离“一模”考试还有半个月时，高三生都进入了临战状态。

　　从那时开始，为了减少洗头发的次数，我剪成了小平头，而一周内照镜子的次数也不超过3次。我放下手机，拔了电脑网线，只在一摞高高的参考书和一个小小随身听间徘徊。随身听里放的是英语听力和给自己减压的歌曲，一直持续到高考前。上了高三，写字笔也随着每天要完成的作业一批批“阵亡”。每次看到一盒笔用完，我心里就更踏实一些，默默地鼓励自己说：又用完一盒笔，代表又把一段知识写进了脑海里。

　　作为高三生，我们的日常生活不再丰富多彩，而是变得简单和纯粹。学校和家庭两点一线，复习、作业和考试三位一体。我们埋头于书山题海中，似乎外界任何一点动静都不会引起我们的兴趣。我们的“身份”发生了变化，由“学生”变成了“考生”，但不管身份怎么变，我们始终保持着对学习的热情。在高三复习中，或许我们变得更加“功利”。一切“以怎样提高分数为学习目的”，开始对分数斤斤计较，自己的情绪随着分数的变化而变化。但事实上背后藏着的是每个人更加专注于自己的目标。

　　那时，我也开始尝试培养自己专属的学习节奏感，将学习安排得井井有条，一步一个脚印地做好时间管理，快速进入状态。在学习的每一个时间段里都讲究效率，就连上厕所都要小跑步。慢慢地，我发现自己身上发生了一些可喜的变化：从前的拖延症消失了，复习效率也提高了。在学习战略上，我不再指望四门学科齐头并进，不再希望一份试卷全部能做完，而是在有限和可能的范围内，尽自己最大的努力做得充分些，少留遗憾。

　　直到高考，我一直保持着这样的生活和学习惯性，高考成为我的又一次模拟考试。不出意外，我发挥出了最稳定的水平。作为高三生，找到自己的学习惯性，生活和学习就不再是煎熬，而是再平常不过的事情。